Pengaruh Aktif Berorganisasi, Manajemen Waktu, dan Self Efficacy terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Bisnis dan Pariwisata Universitas Hindu Indonesia Denpasar

  • Achmad Putra Darmawan Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi Bisnis dan Pariwisata, Universitas Hindu Indonesia
  • Mirah Ayu Putri Trarintya Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi Bisnis dan Pariwisata, Universitas Hindu Indonesia
  • Gusti Alit Suputra Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi Bisnis dan Pariwisata, Universitas Hindu Indonesia
Keywords: Active Organization, Time Management, Self Efficacy, Student Learning Achievement

Abstract

With various activities on campus, it is hoped that students can add insight and direct them to positive things, which in the end they can. optimizing student academic achievement. One of the indicators is the Grade Point Average (GPA). However, to obtain brilliant academic achievements requires maximum effort. This is what underlies the formulation of the problem and the purpose of this study, namely to determine the effect of active organization (X1), time management (X2), and self-efficacy (X3) on student achievement. The population for this study consisted of students from batch 2019 who had been active in organizations for more than two years at the Faculty of Economics, Business and Tourism, UNHI. The research sample consisted of 70 respondents who were selected in a proportionate stratified manner. Methods of data analysis include validity test, reliability test, classic assumption test, multiple linear regression, determining the coefficient of determination, as well as t test and F test. Based on the findings of this study, it is shown that partially active organization and self-efficacy have a significant positive effect on learning achievement, while time management has no effect on it. Simultaneously Active Organization, Time Management and Self Efficacy have a significant positive effect on Learning Achievement. The magnitude of the influence of independent variables on student achievement is 58.0%.Seeing the results of the research, in the future, apart from being active in organizations, students can also be active in participating in workshops related to their interests and talents which will make it easier for students to recognize their talents.

References

Fitriani, F. (2018). “Pengaruh Manajemen Waktu dan Self Efficacy Terhadap Prestasi Belajar mahasiswa”. PEKA, 6(2), 126-134.

Bintoro, & Daryanto. (2017). “Manajemen Penilaian Kinerja Karyawan. Yogyakarta: Gava Media.

Edy Sutrisno. 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia”. Cetakan ke-8. Jakarta : Prenada Media Group

Faris Choirudin. (2013). “Motivasi Mahasiswa Fakultas Pendidikan Psikologi yang Mengikuti Ormawa Ditinjau dari Memiliki Pengalaman Menjadi Pengurus dan Tidak Memiliki Pengalaman Menjadi Pengurus OSIS di SMA”. Jurnal Penelitian Pendidikan Psikologi, Vol 1 nomor 1

Hanafi, M. (2015). “Konsep dasar dan perkembangan teori manajemen”. M. Hanafi, Manajemen. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

Indriyani, A. (2017). "Kontribusi Motivasi Belajar Dan Keaktifan Berorganisasi Terhadap Prestasi Belajar Matematika Pada Siswa Sma”. Knpmp Ii, 6–18.

Ismet Basuki & Hariyanto. (2015). “Assessment Pembelajaran”. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

PANJAITAN, H. S. (2022). "Pengaruh Keaktifan Berorganisasi, Manajemen Waktu, dan Efikasi Diri Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman”. (Doctoral dissertation, Universitas Jenderal Soedirman).

Pratiwi, S. S. (2017). “Pengaruh Keaktifan Mahasiswa Dalam Organisasi Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta”. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi, 6(1), 54–64.

Saputra, A. A., Baharuddin, B., Rasyid, M. R., & Akidah, I. (2022). “Pengaruh Manajemen Waktu Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Di MTs Pesantren Pondok Madinah Makassar”. Nazzama: Journal of Management Education, 1(2), 123-134.

Sulaeman, A., & Purwanto, P. (2017). “Pengaruh Keaktifan Mahasiswa Dalam Mengikuti Organisasi Himpunan Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran (Hima-Adp) Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi UNY”. Skripsi (Yogyakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta, 2017).

Utari, A., & Senen, S. H. (2018). “Pengaruh Self Efficacy Terhadap Prestasi Belajar pada Mata Pelajaran Ekonomi”. UTILITY: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi, 2(1), 1–9.

Winarta, I. K. D. A., & Mahayasa, I. G. A. (2022). Meningkatkan Prestasi Kerja Karyawan Melalui Peningkatan Rekrumen, Motivasi, Dan Pelatihan. WidyaAmrita: Jurnal Manajemen, Kewirausahaan dan Pariwisata, 2(2), 562-569.

Yulyani, R. D. (2022). “Pengaruh Motivasi Belajar, Minat Belajar, dan Manajemen Waktu terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Masa Pembelajaran Tatap Muka Terbatas”. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 943–952.

Published
2023-11-01
How to Cite
Darmawan, A. P., Putri Trarintya, M. A., & Suputra, G. A. (2023). Pengaruh Aktif Berorganisasi, Manajemen Waktu, dan Self Efficacy terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Bisnis dan Pariwisata Universitas Hindu Indonesia Denpasar. WidyaAmrita: Jurnal Manajemen, Kewirausahaan Dan Pariwisata, 3(11), 2261-2270. https://doi.org/10.32795/vol4wamrtno1th24